——內(nèi)江天立高中辦學(xué)規(guī)劃
為促進內(nèi)江市民辦教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》、《四川省<中華人民共和國民辦教育促進法>實施辦法》等法律規(guī)定，及《四川內(nèi)江天立（國際）學(xué)校項目投資建設(shè)實施協(xié)議書》的約定，成立內(nèi)江天立學(xué)校高中部，并于2018年9月正式開校。
內(nèi)江天立學(xué)校于2015年9月正式開辦，經(jīng)過兩年的發(fā)展，在內(nèi)江取得了引人矚目的教育教學(xué)成績，現(xiàn)有師生近3000人，教職工420余人。內(nèi)江天立高中將按“小規(guī)模、精品化”的思路辦學(xué)，高中規(guī)模計劃18-24個班，學(xué)生人數(shù)900-1200人。首屆高中計劃招生250人左右，招聘專任教師25人左右。
內(nèi)江天立高中以川內(nèi)高中教育名人、教壇精英為主體，匯聚全國名師，引進高端教育人才，強勢搶占高中教育的制高點。
內(nèi)江天立高中，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，全面實施素質(zhì)教育。以全面實踐 “立身、 立德、立學(xué)、立行、立異、立心、達人”的“六立一達”基本理念，培養(yǎng)具有強健體魄、健康人格、傳統(tǒng)美德、民族精神和國際視野的社會主義事業(yè)接班人。
內(nèi)江天立高中將始終圍繞著家長的核心利益辦學(xué)，把辦學(xué)的主題定位于質(zhì)量、特色和服務(wù)三大核心要素，并緊緊圍繞這三大核心要素提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
一、實施文化育人戰(zhàn)略，堅持文化立校，文化興校。
內(nèi)江天立高中將全方位實施 “文化育人”戰(zhàn)略，堅持“文化立?！?。努力構(gòu)建由管理文化、教學(xué)文化、學(xué)生文化、生態(tài)文化、課程文化構(gòu)成的“五位一體”的文化育人體系，形成自己獨特的文化特質(zhì)。
內(nèi)江天立高中將努力建設(shè)以“道德文化、精神文化、價值文化、行為文化、學(xué)習(xí)文化”為主的教師文化，打造一支業(yè)務(wù)精良、品德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
道德文化。以“立德樹人、敬業(yè)樂群、開拓創(chuàng)新”為師訓(xùn)，“愛學(xué)校做主人、愛事業(yè)做能人、愛學(xué)生做表率”為師風(fēng)、“愛生、敬業(yè)、樂群、負責(zé)、廉教”為道德準則為主的教師道德文化。
精神文化。勤奮工作，精心施教的敬業(yè)精神；刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考的好學(xué)精神；勇于進取，自強不息的創(chuàng)新精神；投身課改，追求至佳的科學(xué)精神；樂于奉獻，精誠團結(jié)的合作精神。
價值文化。教師價值文化的核心是“五觀”端正：端正的人才觀、端正的質(zhì)量觀、端正的教學(xué)觀、端正的師生觀、端正的學(xué)生觀。
行為文化。良好的禮儀形象、良好的文明修養(yǎng)、科學(xué)的教育教學(xué)方法、嚴謹細致的工作作風(fēng)。
學(xué)習(xí)文化。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活習(xí)慣和方式，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，不斷地拓展提升專業(yè)水平和能力。只有學(xué)習(xí)精彩，教師生命才能精彩。
二、以生命教育為核心，促進學(xué)生的終生發(fā)展。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生命成長。豐富生命內(nèi)涵，開發(fā)生命潛能，激揚生命活力，培養(yǎng)生命智慧，實現(xiàn)生命幸福成長。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生態(tài)狀態(tài)。培育平衡和諧和可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境，包括自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和制度生態(tài)環(huán)境，把內(nèi)江天立高中建成為師生向往的精神家園。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生活質(zhì)量。引導(dǎo)師生追求生活真諦：提升生活品質(zhì)、優(yōu)化生活結(jié)構(gòu)、改善精神狀態(tài)；構(gòu)建以學(xué)習(xí)為主體，由教學(xué)、交往、學(xué)術(shù)研究、文體社會活動等構(gòu)成的立體而豐富的生活結(jié)構(gòu)；提高生活的快樂指數(shù)，學(xué)會化解生活煩惱，保持積極樂觀的情緒和人生態(tài)度。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生涯發(fā)展。對每個學(xué)生進行生涯發(fā)展規(guī)劃，為其終身可持續(xù)發(fā)展打好“終身學(xué)習(xí)”、“健康身心”、“走向社會”三個基礎(chǔ)，作好“升學(xué)”、“就業(yè)”、“走向國際”和“成功人生”的四個準備。
三、實施發(fā)展性德育，培養(yǎng)“四有新人”
內(nèi)江天立高中把德育目標定位于“四有”：“有理想信念、有文明禮貌、有道德修養(yǎng)、有大家風(fēng)范”。
1、以“四大發(fā)展”定位德育目標
發(fā)展性德育是以促進學(xué)生發(fā)展和完善為目的，并注重學(xué)生主體覺醒與主體發(fā)展過程的德育。學(xué)校一切教育教學(xué)活動都是為了促進學(xué)生發(fā)展，而發(fā)展的前提則是學(xué)生主體性、自主性的確立和人性、人格的尊重。并集中體現(xiàn)在學(xué)生品德發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展和綜合素質(zhì)“四大發(fā)展目標”上。
有理想信念：天立高中的學(xué)子要立大志，追求一流的學(xué)業(yè)和事業(yè)，具有“立己達人、治平天下”遠大理想和崇高的人生境界。
有文明禮貌：天立高中的學(xué)子要成為彬彬有禮的君子，有禮貌，講禮節(jié)，守禮儀，友愛同學(xué)，尊敬師長，孝敬父母，見老師同學(xué)客人問好。
有道德修養(yǎng)：要系統(tǒng)進行愛國、尊師、孝敬、感恩、誠信、友愛、尊重、負責(zé)、紀律等道德教育，使每個天立學(xué)子有健全的道德修養(yǎng)。
有大家風(fēng)范：視線長，視野寬，視點高，有大格局、大氣度、大境界，能說會道、能處會交、能歌善舞、能學(xué)會創(chuàng)，具有一流的能力和綜合素質(zhì)。
2、以“四自”管理促進學(xué)生“自育”。
自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造、自我教育，內(nèi)江天立高中以學(xué)生“四自”管理為學(xué)生的基本管理模式，導(dǎo)引學(xué)生走進生命“自育”的德育境界。
（1）實施學(xué)生自主管理。賦予學(xué)生管理、活動組織、監(jiān)督評價“三權(quán)”：學(xué)生參與學(xué)校和班級管理，以小組、班級、社團為單元參與升旗儀式演講、運動會、藝術(shù)節(jié)、主題教育月、歌詠比賽等活動承辦投標，方案制訂、宣傳動員、組織實施均由學(xué)生完成。學(xué)生管理機構(gòu)有權(quán)對學(xué)校管理進行監(jiān)督評價，學(xué)生有權(quán)對教師教學(xué)、班導(dǎo)管理、職工服務(wù)進行評價。
推行“五制”管理：一是全員參與制，做到學(xué)生每人一個教學(xué)崗（小組學(xué)習(xí)崗）、一個管理崗、一個事務(wù)崗。二是干部輪換任期制，班級、年級、校級干部實行輪換、任期、選舉、交接。三是助教制，學(xué)習(xí)小組主要學(xué)科配備助教，負責(zé)該組該科全面質(zhì)量管理。四是助理制，包括學(xué)生助理班主任、助理年級主任、助理部門主任、助理校長。五是“小先生”制，每個學(xué)習(xí)小組實施學(xué)長對學(xué)弟“一對一”幫學(xué)制。
（2）多渠道培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。多種途徑對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)常規(guī)考評、小組學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)課、公共自習(xí)課、無人監(jiān)考、考后診斷等途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。
3、以“三大途徑”培養(yǎng)自我創(chuàng)造能力。在管理實踐中實現(xiàn)自我創(chuàng)造，班級、學(xué)部大型活動主要通過招標承辦方式進行，讓學(xué)生在招標設(shè)計和實施操作中學(xué)會創(chuàng)造；在社團活動中實現(xiàn)自我創(chuàng)造，學(xué)生自主成立各類社團，按章程管理運行；在綜合社會實踐活動全面提升學(xué)生自主實踐與創(chuàng)新能力；在研究性學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我創(chuàng)造。
4、以“五個途徑”培養(yǎng)自我教育能力。自我設(shè)計，通過“專題教育月”進行人生規(guī)劃教育，讓學(xué)生學(xué)會人生經(jīng)營、投資；自我規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)會每期、每周、每日計劃；自我調(diào)控，推行心理放松訓(xùn)練法、心理暗示法訓(xùn)練等學(xué)生心理訓(xùn)練；自我激勵，讓學(xué)生學(xué)會自我表揚、自我獎勵；自我評價，讓學(xué)生在不斷反思和評價中走向完善。
四、堅持全員、全面、全程的“全域質(zhì)量觀”，全面實施素質(zhì)教育。
內(nèi)江天立高中將堅持全員、全面、全程的“全域質(zhì)量觀”，全面實施素質(zhì)教育，建構(gòu)科學(xué)的質(zhì)量體系，實施“質(zhì)量興?！?。學(xué)校將“人的發(fā)展和完善”作為最高價值和終極目標，努力創(chuàng)辦讓學(xué)生、家長、社會都滿意的優(yōu)質(zhì)高中。
（1）全員質(zhì)量。從少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，重視每一個學(xué)生，成就每一個學(xué)生，樹立面向每個學(xué)生的教育質(zhì)量觀，讓每個學(xué)生在學(xué)校都能享受到有質(zhì)量保障的教育，每個學(xué)生都學(xué)好國家基礎(chǔ)課程，達到基本質(zhì)量要求。
（2）全面質(zhì)量。堅持立德育人、育人為先、能力為重、重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、重視體育、藝術(shù)教育、重視人文教育、重視國際理解教育，實現(xiàn)品德發(fā)展、能力發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展與學(xué)業(yè)發(fā)展全面發(fā)展。
（3）全程質(zhì)量。學(xué)校注重興趣、習(xí)慣、方法教育，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。注重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和解決問題。注重教學(xué)的開放性拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面。注重學(xué)科特長教育，讓學(xué)生有核心競爭力。注重培養(yǎng)學(xué)生體育、藝術(shù)、科技方面的興趣和特長，讓學(xué)生有亮點、有品位。注重學(xué)生的德育和綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生有發(fā)展的動力和持久性。
全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。學(xué)校通過實施“五個一”素質(zhì)工程（每個學(xué)生一門活動選修課，參加一個學(xué)生社團，一個研究課題，一個管理崗位，一套高效學(xué)習(xí)方法）、素質(zhì)弱點矯正工程和學(xué)生三崗（管理崗、教學(xué)崗、事務(wù)崗）、三課（班會課、交流課、綜合實踐課）、三張證書（綜合素質(zhì)證書、能力證書、科學(xué)文化水平證書）評價制引導(dǎo)每個學(xué)生做到“四能四會”（能說會道、能寫會畫、能歌善舞、能處會交），全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，以期真正實現(xiàn)全域質(zhì)量。
五、建立四級質(zhì)量管理系統(tǒng)，保證全域質(zhì)量提升
以四級質(zhì)量管理系統(tǒng)，保證全域質(zhì)量提升。
一級質(zhì)量管理。一級是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的最高級。由校長與主管副校長、（教研、教學(xué)）兩處主任、三個年級主任組成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理委員會，負責(zé)確定學(xué)校質(zhì)量理念、質(zhì)量戰(zhàn)略、質(zhì)量制度標準、質(zhì)量目標，制訂每期工作計劃、每單元信息的反饋、反思總結(jié)、每期的評價獎懲。同時成立由校長任主任，主管校長任執(zhí)行主任，學(xué)科領(lǐng)袖為成員的督學(xué)室，專抓執(zhí)行力，落實評價反饋、獎勵與懲罰。
二級質(zhì)量管理。二級是兩處三年級。設(shè)置教研組統(tǒng)管教研組，負責(zé)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、資料建設(shè)，并指導(dǎo)服務(wù)和評價年級工作。設(shè)置教學(xué)處負責(zé)教學(xué)常規(guī)、教學(xué)設(shè)施管理，并增加兩大新功能：一是學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心，包括學(xué)生個性指導(dǎo)、特優(yōu)生單獨培養(yǎng)、后進生補償教育。二是課程開發(fā)中心。就是要開發(fā)校本課程，特別是活動選修課。三個年級工作部與兩處為同級便于管理，重心下移，年級接受兩處的指導(dǎo)評價。
三級質(zhì)量管理。三級包括各教研組、備課組、班級。其中年級部要以備課組和班級作為管理的兩根支柱，教研組要指導(dǎo)評價備課組的工作。三級管理是管理的最基層的單位，也是管理的重點。
四級質(zhì)量管理。四級包括教師、學(xué)生、家長三者的自我管理與合作管理。只有三者建立起自我管理、自主發(fā)展、自我教育的機制，并形成由目標系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、方法模式系統(tǒng)、評價激勵系統(tǒng)、條件保障系統(tǒng)組成的管理鏈條形成合作共進機制，才能真正實現(xiàn)高效管理。
六、構(gòu)建科學(xué)的課程體系，保證學(xué)生個性發(fā)展
內(nèi)江天立高中致力于推進國家課程校本化、學(xué)校課程品牌化、家庭課程全域化和學(xué)生個性課程全員化的品質(zhì)教育，構(gòu)建一種既有共性——保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量和基礎(chǔ)性學(xué)力，又有個性——讓學(xué)生在各自不同領(lǐng)域里充分學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展的彈性課程體系。
（1）國家課程校本化。
國家課程校本化實施突出主干學(xué)科知識擴展和潛力發(fā)展，注重課程優(yōu)化，強化“基礎(chǔ)性+拓展性”、“基礎(chǔ)性+研究性”；豐富課程狀態(tài)。
（2）校本課程品牌化。
內(nèi)江天立高中將集中優(yōu)質(zhì)資源，努力開發(fā)選修課程校本教材，構(gòu)建“開放多元、關(guān)聯(lián)人性、回歸生活、科學(xué)嚴密”的校本課程。努力打造“讀經(jīng)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“天立講壇”、“學(xué)生社團”等校本品牌課程。開發(fā)以“做人、處事、勤學(xué)、生活、成功”等為核心內(nèi)容的系列德育校本課程。并以學(xué)生特長培養(yǎng)或特長發(fā)展為目標，開設(shè)體育、藝術(shù)、科技等學(xué)科特長課程，如聲樂、鋼琴、素描、工藝、舞蹈課程。開設(shè)學(xué)生綜合實踐活動課程，實現(xiàn)活動開展制度化、系列化，努力形成一套完善的高中綜合實踐活動課程體系。
（3）學(xué)生課程個性化。
內(nèi)江天立高中將把“個性教育”作為教改的核心課題，推進學(xué)生課程個性化。整體設(shè)置分層課程：對優(yōu)秀學(xué)生實施“基礎(chǔ)課程+拓展課程+特長課（奧賽課程）”，對中等生實施“基礎(chǔ)課程+拓展課程+興趣特長課”，對后進生實施“基礎(chǔ)課+拓展課+補償課”的課程模式。落實特優(yōu)生學(xué)科綜合發(fā)展、學(xué)科特長、學(xué)習(xí)品質(zhì)訓(xùn)練三大任務(wù)。實施后進生補償教學(xué)課程，運行“班導(dǎo)統(tǒng)管+小組學(xué)習(xí)（一個追趕目標、兩個學(xué)長輔導(dǎo)員）+基礎(chǔ)強化（學(xué)科包干、教材過關(guān)、訓(xùn)練過關(guān)）+合理取舍+關(guān)注行為（自信、習(xí)慣、方法）+管理過手（讀、寫、記）”的綜合提升模式，實行“分層作業(yè)、分層考試”，努力踐行“為學(xué)生量身定制的教育”這一辦學(xué)指導(dǎo)思想。
七、采用引進、培養(yǎng)等多種途徑，打造名師隊伍，堅持人才強校
內(nèi)江天立高中以川內(nèi)高中教育名人、教壇精英為主體，匯聚全國名師，引進高端教育人才，強勢搶占高中教育的制高點，全面實施“人才強校”。學(xué)校將努力實施“人才戰(zhàn)略、一體化戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”四大戰(zhàn)略。并始終將“人才戰(zhàn)略”作為第一戰(zhàn)略，把人才當(dāng)作學(xué)校第一資本，第一生產(chǎn)力。
內(nèi)江天立高中將堅持“科研興師”的戰(zhàn)略。學(xué)校專門設(shè)部門，引領(lǐng)全體教師研究課程、課堂、德育改革與創(chuàng)新，通過教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、課改指導(dǎo)培訓(xùn)加強青年教師培養(yǎng)，給青年教師提供廣闊的成長空間，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
內(nèi)江天立高中的辦學(xué)規(guī)劃，是以“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、規(guī)范發(fā)展”為基本指導(dǎo)思想，爭取政府支持，匯聚各界精英，把內(nèi)江天立高中辦成“川南第一，川內(nèi)一流、全國知名”的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)高中。
內(nèi)江天立國際學(xué)校
2017年9月12日
公安備案號:51100202000136