圖片丨任德老師
任德，2000年畢業(yè)于儀隴師范，中學(xué)物理一級教師，2007年被評為縣級骨干教師。任老師在教學(xué)中重視“創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，設(shè)計發(fā)人深省的問題，營造有效思維的課堂，追求師生心靈的共鳴”，他積極帶動周圍的教師開展教育科研活動，培養(yǎng)、指導(dǎo)、督促青年教師的專業(yè)發(fā)展，曾獲得模范教師、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
【個人語錄】
懷揣著對教育事業(yè)的熱愛，呵護每一名學(xué)生的成長，鉆研學(xué)科內(nèi)在的教育規(guī)律，在教學(xué)實踐中追求教育效果的創(chuàng)造性實現(xiàn)。
為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升而教
講臺上的任老師是個引導(dǎo)者，他用自己獨特的方法引導(dǎo)每一名學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生說，上任老師的課，沒辦法偷懶，大腦時刻要跟著老師的思路轉(zhuǎn)。也正因為如此，每一堂課對同學(xué)們來說都是一次學(xué)習(xí)科學(xué)方法、鍛煉活躍思維的難得機會。
在學(xué)生眼里，任老師不僅僅是一名教師，更是人生路上的一根標(biāo)桿、一面旗幟。2007級初三學(xué)生楊杰在信中這樣寫道：“任老師，您是我在近十年的學(xué)習(xí)生活中遇到的最優(yōu)秀的老師。在您的課上我們學(xué)到的并不僅僅是物理這一學(xué)科的知識，更重要的是您教會了我們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，能做您的學(xué)生，我覺得特別榮幸！”
聯(lián)系實踐，學(xué)以致用，用以促學(xué)
只有真正熱愛物理的教師，才能做到不僅教會學(xué)生如何去理解物理、應(yīng)用物理，而且還會進一步引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蛭锢怼⑿蕾p物理，并在此過程中實現(xiàn)師生科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
任老師老師在課堂引入環(huán)節(jié)就注意聯(lián)系學(xué)生生活實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講彈力時，引用了生活中各種發(fā)生形變的情景，使學(xué)生能很快觀察出共性，總結(jié)規(guī)律，更讓學(xué)生體會到物理來源于生活。在講蒸發(fā)現(xiàn)象時，舉了生活中晾曬衣服的例子，先讓學(xué)生直接感知這一現(xiàn)象，在大腦中形成一個直觀、形象的東西，然后把這些感性認識與物理理論相結(jié)合，不但巧妙地消除了物理概念的抽象難懂，而且通過把生活經(jīng)驗與理論的整合，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
大道至簡，把知識用線串成串
強基固本，舉一反三，觸類旁通；教學(xué)要抓基本，“基本”是與其他事物的聯(lián)系最廣泛，遷移價值高。教師應(yīng)幫助學(xué)生在基本內(nèi)容與其他非基本內(nèi)容的溝通過程中，與豐富的外延聯(lián)系，在不同的背景下加以整合，幫學(xué)生建立起一條清晰的分析問題的思路，可以促進學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
任老師重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與感悟，構(gòu)建了“一條主線，兩個依據(jù)，三個建構(gòu)”的教學(xué)框架。以“物質(zhì)結(jié)構(gòu)——相互作用——運動轉(zhuǎn)化”為主線，將初中物理的教學(xué)內(nèi)容織成網(wǎng)，將知識與方法串成串。
大巧若拙，讓學(xué)生動手試一試
物理難，難在抽象，難以建立感知，難在物理規(guī)律得出的結(jié)論常常與生活經(jīng)驗相悖，使學(xué)生處于理性上承認，感性上不接受的狀態(tài)。如果僅靠題海戰(zhàn)術(shù)，不斷地糾錯、改錯是不解決問題的。
任老師的做法是：創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，設(shè)計發(fā)人深省的問題，構(gòu)建民主寬松的課堂，追求師生心靈的共鳴。課堂上依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出猜想，把機會留給學(xué)生。
物理研究就是“于平凡處發(fā)現(xiàn)不凡之事，于不凡處發(fā)現(xiàn)平凡之理?！逼潢P(guān)鍵詞是發(fā)現(xiàn)與概括，學(xué)生活動就是觀察與思維，教師活動就是取材、呈現(xiàn)、啟發(fā)、質(zhì)疑、幫助，其結(jié)果一方面是知識的獲得，更多的是科學(xué)方法的體驗，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀的陶冶。
加強感悟，激發(fā)學(xué)生求知天性
物理教學(xué)要以“感”為源頭，以“悟”來收尾。
學(xué)物理不能止于感知，也不能以背、套、蒙來收尾，要以領(lǐng)悟、理解、頓悟以及在此基礎(chǔ)上的應(yīng)用來收尾。任老師認為，物理教學(xué)就是一個創(chuàng)設(shè)情境，師生一起由交換感知、完善感知、明確問題、群思求真、領(lǐng)悟方法、理解概念規(guī)律、頓悟其內(nèi)在一致性的過程。這一過程，利用了人的求知天性，通過階段性的成功來實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)興趣由直接興趣向邏輯（因果）興趣的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)個體自信心的發(fā)展；而邏輯興趣與自信的能動性，則為突破興趣難于持久的這一瓶頸提供了可能。
在任老師的課堂上，總會有學(xué)生時不時地提出一些新思路、新方法或問題，這時老師并不急于解答，而是把機會留給其他同學(xué)，學(xué)生們可能說的對也可能不對，但在爭辯的過程中，大家就越來越清楚了，學(xué)生用學(xué)生間的思路、語言交流可能更好接受，之后老師再提煉概括性的說兩句，其他同學(xué)也很有成就感。
“吃虧是福、天道酬勤、寧靜致遠”是任老師老師做人、做事、做學(xué)問的座右銘。在17年的從教歷程中，在培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生的過程中，任老師自己也由一名新教師成長為一名模范教師、骨干教師。
《 遇見更好的自己 》
圖片丨初二（14）班傅鈺景
她是傅鈺景，一位來自初二（14）班的女生。初進天立時，她如一只初生的海燕，還不會飛，卻向往著蔚藍的天空，還很渺小，卻蘊藏著無窮的力量，還很平凡，卻滿懷著信心和希望。
有人說，她靜若處子。上課時，她聚精會神，眼神緊緊跟隨著老師，手中的筆沙沙寫個不停，偶爾口中念叨幾句，一副若有所思的樣子。做題時，她神情專注而又安靜，偶爾遇到難題眉頭微皺，但仍不急不躁，從容不迫地讀題、思考、演算，如果你看到她露出會心的笑容，那一定是她靈光一閃，找到了思路。閱讀時，她微微側(cè)頭，目不轉(zhuǎn)睛，偶爾嘴角上揚，仿佛沉浸在一個人的世界里。
有人說，她動如脫兔?；顫婇_朗的她，愛與同學(xué)嬉戲玩耍，校園里常能看到她玩鬧的身影，聽到她嬉笑的聲音。她愛好運動，羽毛球場上總少不了她，運動場內(nèi)也常見她揮汗如雨的颯爽英姿。
她多才多藝，尤其喜好古箏。在古色古香的亭臺樓閣中，一縷清風(fēng)拂過，伴著濃濃茶韻，悠悠墨香，手指在琴弦上靈活跳躍，落下一串串美麗的音符，一支支靈動悅耳的箏曲從指尖流出。她喜歡這種用手指去觸碰，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心靈去感受的過程。這是一種深思，令她放下一切，沉淀下來；這是一種享受，令她內(nèi)心滿足，無比愜意。
她身處一個高手如云的班級，同學(xué)們個個都是精英，這讓她承受著不小的壓力。但她始終保持著自己的節(jié)奏，穩(wěn)步前進。
她看中效率，善于合理安排和利用時間。“用更少的時間獲取更好的效果”是她的目標(biāo)，事半功倍是她的追求。她注重休息，從不挑燈夜戰(zhàn)，“睡得好，學(xué)得好”是她的信條。她注意鍛煉身體、強健體魄，常說“身體是學(xué)習(xí)的本錢”。她喜歡勞逸結(jié)合，希望玩、學(xué)兩不誤。
曾經(jīng)，因為松懈和疏忽，她的成績有所波動，甚至在初二第一次月考中遭遇滑鐵盧。但她不甘于從此成為平凡之輩，她想要證明自己，重登高峰?！叭跽咦龝r機，強者創(chuàng)造時機”。于是，她迅速調(diào)整心態(tài)，重新踏上征程。她認真思考每一點知識，認真對待每一次作業(yè)，認真琢磨每一道習(xí)題。她相信，一分耕耘，一分收獲。終于，她嘗到了勝利的果實，在半期考試中，她取得了驕人的成績。
這就是她，一個處變不驚、內(nèi)心堅毅的雙子座女孩！
愿她如海燕一般，搏擊長空，在風(fēng)云變幻中笑對人生！
愿她在最美的青春留下最美的足跡，在更好的人生遇見更好的自己！
公安備案號:51100202000136